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教學特色

豐富的學習類型,期許培育出具有健全人格及豐富學識與能力的全人幼兒。

多元的學習課程

孩子的學習應是多元的、是主動建構知識的,老師應是依孩子的需要提供專業教學策略,提供相關的資源。
實際情境,讓孩子主動探索、主動學習,在高昂的學習興致中自然獲得知識與能力。
這種學習模式才能不斷地給予孩子選擇決定權、問題解決權、學習自主權、孩子也才能自在、主動地悠遊於各領域知識間。


教育理念
小星星幼兒園以一份感恩的心陪伴寶貝一起快樂的學習與成長,因家長的肯定與信任,小星星幼兒園全體教職員工定將竭盡所能的做好教育與保育之神聖使命,更期許自己能以教育是終生志業之胸懷來完成這份使命。
我們相信孩子在生活中的學習是豐富而自然不作做的,凡遇到的種種人、事、時、地、物的組合,皆薀藏著無限生機和奧秘,因此我們安排了滿足孩子成長需求,近生活化的學習情境,就是盼望孩子能親身地經驗事物,體驗人與人的互動情誼,共同譜出生命的韻律,也能夠順情適性地成長。培養孩子帶著走的能力也是我們所重視,其中更致力於培養孩子具備獨立閱讀能力,進而能歡喜閱讀、熱愛閱讀。

幼班教學

生活教育與智能發展並重
所謂三歲定終生,幼幼班教學始終是小星星列為重要的基礎教育,幼幼班教學是保育與教育並重,透過保育的生活自理學習及促進孩子全腦發展的進階課程教育,來完備三歲以前的重要學習階段,為讓教學能夠更切合每位孩子的需求,會透過家長以發展相關專業問券的調查,了解孩子先天氣質及入園前智能發展狀況,老師充分了解孩子對孩子有所了解才能因材施教也才能設計有效幫助的課程。

閱讀養成

提升閱讀能力養成閱讀習慣
「閱讀」是一切學習的基礎,幼兒除了可藉由閱讀增進識字能力及提昇文學涵養外,閱讀的學習更可橫跨時空,獲得實質生活中無法親身經驗的啟示,閱讀對品德的重要性在於,它都是從故事中教孩子做人的道理,也是因為圖畫書的內容和孩子們的生活、環境、思維、認知和情感非常貼近,容易引起閱讀的興趣,讓他們在閱讀過程中產生共鳴。不僅如此,好的圖畫書都會傳達出美善的特質和精神,帶來積極正面的影響,幫孩子的世界開啟另一扇窗;書本是孩子一生的領航員,如何引領孩子翻開書頁,進入奇妙的書中世界,找到心靈的遊樂場和智慧的寶庫,是小星星教學的重心。本園提供4000多本幼兒童書、繪本圖畫書等,供幼兒借閱,並積極推展「閱讀」相關活動,增強幼兒的閱讀能力,小星星與家長攜手共同營造完善的閱讀氛圍,一起培養幼兒良善的閱讀習慣,多年的努力小有成效,孩子在畢業離開小星星前都能自己拼讀繪本、故事書,小星星將會更有自信的引領著幼兒、家長進入奇妙的書中世界,找到心靈的遊樂場和智慧的寶庫。

主題教學

為開放教育的一種教學模式
透過主題教學讓孩子在角色扮演中快樂成長,在活動遊戲中獲得知識與技能。簡單的說,就是老師帶領一群孩子,針對某個主題進行深入探究的歷程,強調以活動課程為主,並重視教師與幼兒共同蒐集與主題有關的學習資源,用以建構主題學習的一種過程。它是師生共同選定與幼兒的興趣、生活周遭 發生的事件、必須知道的重要事項…等,作為學習的探討主題,並設計相關的學習經驗,以統整該主題脈絡的相關知識,達到理解該主題之目標,主要在突破以排排坐、讀寫算為主的傳統教學形態,而採開放教育的精神,將各學習領域統整於教學主題中,從孩子的舊經驗出發,透過討論、思考、創作、觀摩、再修正及成果發表的方式,讓孩子在實際操作中建構新知識,在知性的環境中,成為學習的主控者,以此造就出有責任心、有創造力、有行動力的未來主人翁。

品格教育(一)

良善的品格教育
以德為成人之本,以智為成才之源,是千古不變的法則。德育及智育都重要,但要成才之前先成人。品格教育就是要讓幼兒學習認識良善、喜愛良善、做出良善,學習怎樣和自己相處,怎樣和別人相處,怎樣和環境相處,這是做人。
事情要怎樣進行,才容易達到目標,這是做事。
教養出孩子懂得做人做事的社會化行為。
在 21世紀的今日,「倫理」成為核心能力,「品格」成為新世紀用人的新哲學,品格教育須從小開始,學前階段是幼兒發展的黃金時期,也是實施品格教育的關鍵時期,所以幼兒園所應將品格教育視為重要的教育目標。
因此每學期均會設計穿脫衣鞋、摺棉被等生活自理,掃地擦桌子參與教室環境清潔的環境照顧,植物澆水照顧的生命照護及大班生活禮儀、樂於助人之品格陶育。

品格教育(二)

富有關懷的學習環境
品格教育的核心價值即是對人的關懷,而幼兒關懷能力的養成則需要富有關懷的學習情境來養成。且關懷學習情境的形塑,首在幼師能夠對幼兒付出關懷。再者,讓幼兒能夠在富有關懷的人際互動過程中,學會關懷的技巧,學會關懷別人的能力。因此會透過節慶活動如父親節、母親節、以關懷為主軸的聖誕節…等,學習體驗如何去關懷別人。

生活教育

小星星一路走,始終以「專業的胸懷教育幼兒」,選擇以幼兒為本位,尊重幼兒、啟發幼兒自主學習的教育為指標,以語言發展、社會發展、認知發展、情緒發展、動作技能發展等領域來設計多元、豐富的學習類型,期許培育出具有健全人格及豐富學識與能力的全人幼兒。

專業課程

經典教育

幼兒讀經 ~ 站在巨人肩膀上
兒童讀經是藉由經典的背誦過程中,學習聖人為人處世之道,由聖賢書教導幼兒達到見賢思齊之效。讀經的方法主要以朗讀、指讀方法為主,老師帶領幼兒反覆唸誦再熟背內容,讀經過程中著重的是多唸少講解,透過指讀無形中也讓幼兒認識很多國字,幫助閱讀能力提升。

繪本啟蒙

繪本的啟發
繪本教學不但可增進幼兒的語文能力,在富有童趣的插圖與精彩的情節中,往往能吸引、感動孩子。以繪本「說故事」的方式是種強而有力的學習方式,老師每天安排「繪本故事時間」以藉此幫助幼兒了解自己,學習如何與他人互動。
繪本中的故事情節不僅能融入生活中,更能在孩子的內心散播尊重、欣賞與合作的種子。
一本質量俱佳的繪本不但能傳遞豐富、正向的訊息,亦能提供幼兒學習的楷模,表現出符合社會期望的行為。
藉由繪本中優美的圖畫與豐富的情節,引導幼兒透過精采的故事情節進入想像的情境,讓幼兒瞭解自己與他人不同的見解、學習正確的行為方式與價值觀。

其他課程

課程-1

小星星一路走,始終以「專業的胸懷教育幼兒」,選擇以幼兒為本位,尊重幼兒、啟發幼兒自主學習的教育為指標,以語言發展、社會發展、認知發展、情緒發展、動作技能發展等領域來設計多元、豐富的學習類型,期許培育出具有健全人格及豐富學識與能力的全人幼兒。

課程-2

小星星一路走,始終以「專業的胸懷教育幼兒」,選擇以幼兒為本位,尊重幼兒、啟發幼兒自主學習的教育為指標,以語言發展、社會發展、認知發展、情緒發展、動作技能發展等領域來設計多元、豐富的學習類型,期許培育出具有健全人格及豐富學識與能力的全人幼兒。

課程-3

小星星一路走,始終以「專業的胸懷教育幼兒」,選擇以幼兒為本位,尊重幼兒、啟發幼兒自主學習的教育為指標,以語言發展、社會發展、認知發展、情緒發展、動作技能發展等領域來設計多元、豐富的學習類型,期許培育出具有健全人格及豐富學識與能力的全人幼兒。


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